譯者介紹

第１章
必須穩固才行

　　「好比剛才的例子，英語和日語即使是在簡單的單字或文章上，也經常會出現表達含意不同，或是意思本身就有落差的情形。所以與其花費心思翻譯得更正確，不如直接說出你想表達的事情，對方倒還比較能夠理解。」
　　寶盟學園國中部三年Ｂ班，週五的下午第一堂課。
　　環顧教室裡三十四名學生後，唐渡健太郎接著解說道。
　　「例如翻譯『請問可以便宜一點嗎？』，不需要特別說『Ｗｏｕｌｄ　　　　　ｙｏｕ　ｒｅｄｕｃｅ　ｔｈｅ　ｐｒｉｃｅ　ａ　ｌｉｔｔｌｅ　ｍｏｒｅ？』，直接講『Ｃｈｅａｐｅｒ，　ｐｌｅａｓｅ』，對方也是聽得懂的。」
　　健太郎先是故意選擇誇張冗長的句子，再講兩個簡單的單字配合手掌往下壓的手勢，教室裡馬上充滿著輕鬆的笑聲。
　　他在這所學校擔任英語會話講師過了大約三週，已經比先前還要更加習慣『教師』這個身分了。
　　而他掌握到的授課訣竅之一，就是必須加入一點輕鬆的節奏，不能只是死板正經地授課，讓學生感覺到無聊。
　　授課重點著重於實用的日常會話。畢竟訓導主任和教務主任也都對自己說過，『希望培養學生們的溝通能力，而非一般的應考英語』。
　　「老師！我！」
　　班長美里花菜很有朝氣地舉起了手，輕盈的動作讓長髮也隨之搖曳。
　　只要是上健太郎的課，她幾乎每次都會舉手發問。
　　「我明白老師的意思，可是考試時要是不翻得正確無誤，應該就拿不到分數吧？」
　　她的問題，是學校在教授英語時最常遭到指責的點。
　　「嗯，妳說得沒錯。不過大家想一想，妳們平時說話時和國語考試填寫答案時，其實就是以兩種不同的角度在思考句子吧？英語的情況也一樣，其實可以將實用會話和學校的書面考試想成是兩種不同的語言。」
　　教室此起彼落地有女生點頭表示同意。
　　關於這一部分，健太郎是透過留住在自己家裡的美國人和父母之間的對話，所得到的知識。當時那位熟人認為日語太拘謹繁瑣，自己的父親則給了他這份建議。
　　「所以意思就是說，課本上的文法其實並不怎麼實用嗎？」
　　「不對，完全沒有那回事。國語課所教的知識在讀寫嚴肅的正式文章時，不是就派得上用場了嗎？我想想，例如……」
　　花菜提了另外一個問題，但是健太郎雖然非常擅長英語對話，對於讀寫方面卻只有「不會感到棘手」的程度，因此一時之間想不到適當的例子。
　　「例如求職活動中會看到的申請單──這個例子如何呢？」
　　一縷平靜的聲音，從最前排正中間的，講桌正前方座位上傳來。
　　座位上是一位容貌清秀的少女，她將長髮各綁一小撮在左右兩邊。
　　「嗯，沒錯沒錯，就像那個例子一樣。神月同學，謝謝妳的例子。」
　　健太郎道了一聲謝後，未優也以眼神回應，點頭示意。　「在英語世界裡，機場、車站的資訊告示牌或商品說明，也都是文法結構相當完整的文章。並且，如果能夠熟記基礎單字和文法，對於會話也會有所助益，簡單說就是兩者都很重要。」
　　健太郎說完之後，再一次於轉瞬間以視線對未優表達感謝之意。
　　只有她一個人和其他學生不一樣。
　　她知道健太郎實際上只有十六歲，可說是健太郎唯一的共犯。
　　好比剛才的情況，也是為了引導健太郎說出『大學畢業的求職新鮮人最可能舉的例子』。
　　雖然健太郎在陷入身無分文、無家可歸的空前危機時，因為某個小契機而受到寶盟...